PISA-2025. Финал?
Попробую закончить разговор о PISA-2025.
Важно: В моих постах я имею в виду только среднюю и старшую школу!
Итак: школьникам всё труднее:
◾️читать длинные и сложные тексты;
◾️долго удерживать внимание;
◾️сопоставлять несколько источников;
◾️оценивать надежность информации;
◾️совершать продолжительное интеллектуальное усилие.
Одновременно цифровая среда постоянно тренирует почти противоположное: быстрое переключение, короткие фрагменты, немедленную реакцию, постоянный поиск нового стимула.
Возможно, поэтому стоит немного пересмотреть и наши образовательные приоритеты.
✅ Меньше стремления «пройти материал» — больше глубины.
✅ Меньше фрагментов — больше работы с длинным текстом.
✅ Меньше переключений — больше устойчивого внимания.
✅ Меньше готовых ответов — больше необходимости самому связывать факты, сравнивать источники и делать выводы.
И, пожалуй, ещё одно.
В разговорах об образовании у нас очень часто звучит мысль: ребёнку должно быть интересно.
С этим трудно спорить. Интерес действительно помогает учиться.
Но меня давно смущает превращение интереса практически в главный критерий хорошего урока.
Потому что огромное количество вещей, которые человеку необходимо освоить, не обязаны быть интересными с первой минуты.
Читать сложный текст трудно. Разбираться в непонятной задаче трудно. Возвращаться к тому, что не получилось, трудно. Иногда откровенно скучно.
И именно здесь, возможно, находится одна из важнейших задач школы.
Не только найти то, что ребенку уже интересно, а расширить границы его интереса.
Не только поддерживать желание делать то, что хочется, а сформировать способность некоторое время делать то, что трудно, непонятно и пока не слишком интересно.
Мне кажется, это принципиальная разница.
Если образование будет всё время следовать за уже существующим интересом ребёнка, возникает ещё один довольно неприятный вопрос:
а кто сегодня вообще формирует этот интерес?
Школа? Семья?
Или алгоритмы TikTok, YouTube и других платформ, которые значительно лучше нас научились удерживать внимание ребенка — только совсем не обязательно на том, что способствует его развитию.
Поэтому после изучения результатов PISA мне всё более важными кажутся отнюдь не новые образовательные приоритеты:
✔️сложный текст;
✔️устойчивое внимание;
✔️интеллектуальное усилие;
✔️высокие требования;
✔️хороший учитель, который способен провести ребенка через «не понимаю» и «мне неинтересно» к «теперь понял».
Возможно, одна из задач современной школы как раз и состоит в том, чтобы не конкурировать с цифровой индустрией за мгновенный интерес ребёнка.
Эту конкуренцию школа всё равно проиграет.
У неё другая задача — научить человека думать тогда, когда развлечения закончились.
Как-то так…
Константин Ушаков | Заметки:
Подписаться в телеграме
Подписаться в ВК
13
3September 26, 2026 553 4 10
