Школьное воспитание — это базовый процесс взросления личности. Средняя школа, по идее, должна бы готовить нас к счастливой взрослой жизни. К сожалению, школа — это 10 лет бессмысленной и, в целом, не полезной для организма жизнедеятельности. Подавляющее большинство выпускников представляют собой упрямых, ленивых и праздных потребителей.
🤓 Именно здесь, в школе, и закладываются основы мировоззренческой позиции: "Каждый человек — единственный и неповторимый, но я — совершенно особенный и суперисключительный. Поэтому или принимайте меня таким, каков я есть — или вам прямо и налево, понятно? Я родился не для того чтобы напрягаться, я хочу тунеядствовать и наслаждаться жизнью, по крайней мере, я буду стараться работать поменьше, а получать побольше. Это — МОЙ выбор! И это — МОЁ жизненное кредо!"
— "Ну конечно же — это ТВОЙ выбор! Чей же ещё?" — поддакивает СИСТЕМА, хитро потирая ручки😈.
😭 РЕЗУЛЬТАТ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЛАЧЕВНЫЙ. Только ~5 % людей достигают в жизни изрядного успеха, ещё ~15 % — в той или иной степени достигают удовлетворения, а большинство — около 80 % — устойчиво НЕ удовлетворены, и довольствуются мечтами, грёзами и самообманом. Данное соотношение воспроизводится в течение столетий и в Америке, и на постсоветском пространстве, и во Франции, и в Великобритании…
В существующей системе образования личностная практическая адекватность мыслей-и-поступков (рациональная kритичность) рассматривается косвенно и отвлечённо.
Другой перекос состоит в том, что повсеместно акцент ставится на завышенную самооценку, позволяющую игнорировать, во-первых, равную человечью сущность других людей, а во-вторых, позволяющую игнорировать обычные этические ограничения — и тем самым побеждать в конкурентной борьбе.
После школы человек может попасть либо в армию, либо может пойти в институт, либо может "откосить".
Армию, по понятным причинам, мы рассматривать не будем.
👨🏻🎓ВУЗы-институты, в отличие от школ, используют несколько иную стратегия порабощения человека. Ведь и продукт у них другой — кадровая база для государственной номенклатуры.
Для этого в институтах ломается только познавательная доминанта человека (напомню, что в школе подавляется вся ЭПК ученика, а в ВУЗах идёт, так сказать, "доштамповка" новых служащих (по менталитету)). Со средней школой ВУЗы роднит то, что в результате человек ещё больше начинает бояться, хитрить и прятаться от реальных задач.
ВУЗы и по сей день грешат старыми вредными привычками. Например, любой преподаватель волен раздуть реальный объём необходимых студенческих усилий. Такова образовательная специфика условных знаний. И поэтому каждый студент становится заложником этих условностей и учится хитрить с первого курса. И этот длинный опыт условности знаний и готовности хитрить действительно остаётся, когда всё выученное забыто. В том числе забыто потому, что в реальности никому не нужно – ведь как минимум половина содержания общетеоретических знаний никогда не будет востребована жизнью.
Студентов нагружают невыполнимой честным способом программой и ждут, когда они начнут хитрить. 4-5 лет и забродивший обманом продукт готов. Так СИСТЕМА формует слой своих служащих – слуг социального механизма = лидерной пирамиды.
Короче говоря, ВУЗы надёжно культивируют в студенте уже дважды завышенную самооценку, которая — как и простая завышенная, и как сверхзавышенная — является источником практически всех обыденных конфликтов, неудач и общей неудовлетворённости жизнью.
После всех этих вивисекций (школа + ВУЗ) человек признаётся полностью взрослым молодым специалистом.
В итоге, людей с дипломами как грязи в распутицу, а вот реально разбирающихся спецов — единицы🤷♂️.
———————
* kритичность — когнитивно-креативная система человеческой целостности ЭПК (Энерго-Психотелесно-Когнитивная модель человека). ㅤ
📧🤙🏻По всем вопросам обращаться сюда @NorthInsider
