Bonjour tout le monde. Il est grand temps de publier un nouveau résumé, n'est-ce pas ?
Intonation des questions en L2
On parle souvent de l’influence de la langue maternelle (L1) sur la langue étrangère (L2), notamment pour la prosodie. Mais une des études de Fabián Santiago montre que, chez des hispanophones qui apprennent le français, l’intonation des questions ne s’explique pas uniquement par ce transfert.
D’abord, le français et l’espagnol ne structurent pas les phrases de la même façon du point de vue prosodique. Pour faire simple, je dirais que :
En espagnol, les accents mélodiques sont plutôt concentrés entre le début et la fin de l’énoncé, comme une grande courbe globale.
En français, au contraire, plusieurs petits groupes à l’intérieur de la phrase sont chacun marqués par une intonation propre.
Pour analyser ce qui se passe en L2, le chercheur s’appuie sur le lien entre syntaxe et prosodie : en gros, la structure de la phrase aide à prévoir où vont tomber les accents.
Dans les tests de production, ses résultats montrent que, dans les questions totales, le français utilise à la fois des intonations montantes et descendantes, alors qu’en espagnol, les montées sont largement dominantes.
Les apprenants hispanophones, eux, utilisent très majoritairement des intonations montantes en français — ce qui ressemble beaucoup à leur langue maternelle. Cela suggère qu’il y a bien un transfert de la L1, notamment pour les contours montants (H%) et très montants (HH%).
Mais dans les questions partielles, les apprenants utilisent énormément de contours montants, y compris là où en espagnol L1 comme en français L1, les natifs préfèreraient les contours descendants. Autrement dit, ils ne copient pas simplement leur L1 : ils développent aussi des habitudes propres à leur “interlangue” - un espace-temps qui contient des éléments de toutes les langues parlées par la personne, les proportions de chacune étant une variation individuelle.
Ces formes pourraient s’expliquer de deux façons. D’un côté, il existe des tendances universelles : partout, on associe spontanément une intonation montante à une question. De l’autre, il peut y avoir une forme d’insécurité linguistique : les apprenants “sur-marquent” l’interrogation, un peu comme s’ils voulaient être sûrs d’être compris et validés.
Enfin, les tests de perception confirment que, quelle que soit leur langue maternelle, les locuteurs préfèrent globalement les intonations montantes pour reconnaître une question. Cela va dans le sens de l’existence d’universaux prosodiques.
