Нет ничего интереснее, чем своя история. Своя – самая увлекательная, самая замечательная, самая-пресамая.
Родители часто рассказывают эту историю, считая, что она – уникальная. А я не спорю. Ни в коем случае!
- Вы понимаете, Александр, он не хочет! Не хочет учиться. Ему не интересно учиться. Я тысячу раз повторяю, я голос повышаю. Нет! Компьютер ему интересно. Телефон ему интересно. А учиться – нет, не интересно. Понимаете? Вот такой уникальный случай.
Случай, действительно, уникальный. Такой уникальный, что можно собирать научный совет. Человек, который не хочет учиться - это не просто единственный в мире случай. Он единственный за всю историю существования всего нашего рода, homo. Примерно за 3 миллиона лет - единственный.
Это не мои фантазии. Вы же знаете, что я все проверяю на практике. Если не могу проверить сам, то ищу достоверные результаты экспериментов. Вот, например, ученые проводили эксперименты с приматами. Дали им прозрачные пластиковые коробки. Внутри награда, а снаружи дверца и засов. Надо было найти способ добраться до съедобного трофея. У приматов ушло около 50 часов на то, чтобы выполнить задачу. Какой вывод из этого эксперимента? До вывода еще далеко.
Приматам дали следующую коробку. На этот раз – непрозрачную. Снаружи – знакомая дверца и засов. А внутри, оказывается, вторую награду видно! Чтобы ее достать, надо отодвинуть полку. А позади есть ручка и если ее крутить, то открывается еще одно отделение, в котором третья награда.
Не смотря на предыдущий опыт, далеко не всем приматам удалось добраться до второй награды. А третью награду достала всего одна обезьяна из группы. И то – случайно.
Выводы ученых нам с вами не нужны. Давайте сделаем собственные выводы об обучении. Что делает обезьяна после того, как получает награду? Ни-че-го. Вообще ничего.
Она не показывает остальным, как достать приз. Она не собирает других и не объявляет «Друзья, я знаю, как достать награду! Повторяйте за мной…» Она не говорит доверительно: «Пс-ст! Кто хочет узнать, как получить награду, отправьте SMS на номер…»
Ни-че-го. Моя коробка – моя добыча. Чужая коробка – это чужая добыча. Этический вопрос закрыт. Такое отношение к частной собственности вызывает уважение, не правда ли? Некоторым представителям нашего вида хорошо бы взять на заметку.
Но что же дальше придумают эти неуёмные ученые? Они начинают проводить такие же эксперименты с человеческими детьми 2-5 лет. Что делает двухлетняя девочка, получая прозрачную коробку с игрушкой внутри? Да, у коробки есть явная дверца и есть засов. Но человеческий детёныш не задумываясь лупит коробку об пол. Та ломается на части и вот в руках у девочки игрушечная черепашка. Скорость принятия решения – вот что отличает человека от примата. Что еще? Творчество. Что там с этой коробкой? Да об пол её! Человек добился максимального результата с минимальными затратами. Согласны?
Подождите, это еще не конец. Следующая (непрозрачная) коробка оказывается не такой простой задачей. Игрушку не видно. Ни первую, ни вторую, ни третью. Есть ли вообще что-то внутри? Девочка не знает. Однако, чтобы вскрыть все три отделения у ребенка уходит меньше 2 часов. Она разобралась с засовом, дверцей, скрытым отделением и секретной ручкой в 25 раз быстрее любого из приматов.
Тут появляется наблюдатель. Он показывает ребенку, что берет в руку деревянную палочку и взмахивает ею в воздухе. Потом три раза стучит палочкой по коробке. Потом двигает засов – вверх-вниз несколько раз. И только потом открывает дверцу и достает игрушку.
Ребенок внимательно наблюдает и теперь не может просто так открыть коробку. Ребенок тоже берет палочку и взмахивает ею. Потом стучит палочкой по коробке. Потом несколько раз двигает засов. В общем, повторяет все эти бесполезные, совершенно ненужные действия.
А ведь ребенок уже знал более короткий путь! Она может открыть коробку без этого шаманства. Она также может треснуть ее об пол и игрушки сами выпадут. Может - но уже не хочет. Потому что ей показали, как правильно. Потому что она научилась. Она больше не будет разбивать коробки. Даже когда наблюдатель уходит (а на самом деле продолжает смотреть), ребенок повторяет пассы деревянной палочкой. Просто если никто не смотрит, то девочка делает это быстрее – взмах, тук-тук-тук, потом и засов: раз-два-три, потом открывает. Потом она бежит к остальным – показывать, что она умеет открывать коробки как никто другой.
Ну что же, пришло время делать выводы. Какие?
1. Взрослые учат детей всякой бесполезной ерунде с умным видом? Хорошо, вывод принимается. Но пока что холодно.
2. Ребенка легко увлечь занятием в игровой форме? Уже теплее.
3. Человек, в отличие от остальных животных, крайне любопытен, любит учить и еще больше любит учиться? Да. В точку. Именно так.
Именно поэтому мы – не приматы. Мы стали homo, потом homo erectus, потом homo sapiens только потому, что мы любопытны. Мы всегда учились у взрослых. Как охотиться на мамонта. Как поддерживать огонь. Как выпекать лепешки. Как читать и писать. Как зарабатывать. Как добиваться результата.
Давайте вернемся к вашему феноменальному случаю. Ребенок не хочет учиться? Есть новость – а ведь этому он у вас научился. Ребенок учится у взрослых. Это аксиома. Это не спор.
Если взрослые читают – ребенок учиться читать. Если взрослые смотрят телевизор – он учится смотреть телевизор. Если взрослые пьют – он учится пить. Если вы на своем примере показываете ему как тысячу раз требовать одно и то же и голос повышать – он учится у вас именно этому.
Это тоже нужный навык. Требовать и повышать голос? С таким навыком он может стать хорошим… Ну, например, надзирателем. Ничего не имею против надзирателей. Наверняка есть среди них специалисты своего дела. Профессионалы от бога. Мастера золотые руки.
Снова пришло время делать выводы. Вы люди взрослые. Уверен, все выводы сделаете правильно.
А я пошел есть праздничный торт. Мне сегодня исполняется 55 лет.
