Четвертая неделя. Конечно, он удивлен! А как же иначе? Да, это оказалось значительно проще, чем все говорили. Проще, чем вы думали. Проще, чем я показывал на видео. И даже проще, чем объяснил в предыдущем посте «Третья неделя».
У ученика просто получается. Не надо быть суперстарательным, супервнимательным или суперпупераккуратным. Оказывается, чтобы добиться результата, надо всего лишь слушаться тренера. Слушаться мастера. Слушаться того, кто уже умеет. Сюрприз?!
Да, вот так просто. Когда мы смотрим на спортсменов, то восхищаемся навыками. А ведь за этими навыками только тренировки. Спортсмен плывет красиво, потому что он много раз старался это сделать красиво. И привык. Когда мы восхищаемся картинами – мы восхищаемся тысячами эскизов, которые были сделаны до этого. Эскизы, наверняка, были так себе. Были среди них и лучше, и хуже. Но все они были нужны, чтобы в результате получалась живопись.
Десятки попыток сделать ровные линии элементов в итоге сливаются в ровные аккуратные буквы. Буквы – в слова. Вы же наверняка видели мое видео «Исправляем почерк за 5 минут с помощью топора»? Взрослому нужно 5 минут, чтобы понять принцип составления букв по системе поэлементного письма. Школьнику – минут 20. Максимум полчаса. И вот он уже составляет элементы друг с другом и получает из них ровные и аккуратные буквы.
А теперь кое-то действительно важное для подростков. В книжке «Представляешь, он сам захотел!» рассказываю, почему школа теряет авторитет по сравнению с интернетом. Школа учит тому, что уже было раньше. Что было тысячелетия назад, века и десятилетия назад. А интернет может рассказать о том, что происходит прямо сейчас. Школа никогда не расскажет о том, что произойдет на следующей неделе. Нет в школе такого предмета. А интернет расскажет. С картинками. Подскажет, где именно это произойдет, сколько стоят билеты, что надо взять с собой и как занять лучшие места.
Это очень интересно для школьника – знать, что произойдет в его жизни через неделю. А не только то, что было до его рождения в IV веке. Поэтому мы не делаем занятия чистописанием слишком похожими на школьные будни. Мы позволяем ученику заглянуть в будущее на страницу 33 первой тетради тренажера «Исправление почерка». Пусть он увидит, как из элементов, с которыми он сейчас «парится», потом будут получаться ровные аккуратные буквы.
Пусть он попробует что-то составить по схемам на странице 34. Ведь он наверняка уже отрисовал несколько страниц первыми 3-4 элементами. Пусть попробует их «в деле». Пусть составит буквы. Эта возможность потрогать будущее придаст ему силы. Он прошел уже значительную часть пути. Не время останавливаться.
Если пройдены первые 8 элементов, то можно чередовать занятия. На одном занятии прописываем элемент, а на другом – мастерим буквы из тех элементов, которые уже освоены.
Важный момент! Мы не забываем о том, что тренажер – это не учитель, а помощник. Элементы у ученика могут получаться чуть выше или чуть ниже, чем в шаблоне. У них может быть другой наклон. Если таких элементов большинство - это не плохо! Это и есть его собственный почерк. Мы не заставляем добиваться результата «точно такого же, как в тренажере». Это ни к чему.
Мы не хотим, чтобы у ученика был почерк «как в тренажере» или «как у кого-то». Нужен почерк 1) аккуратный, 2) ровный, 3) читаемый. Чтобы это случилось, элементы и буквы должны соответствовать правилу «трех О». А именно: быть одинакового размера, одинакового наклона, одинаково написанными.
Пусть продолжает осваивать элемент за элементом. Восхищайтесь его терпением. Рассказывайте другим о его настойчивом характере. Гордитесь его мужеством и вслух рассказывайте об этом знакомым. Пусть он слышит, что вы цените его старания. Между прочим, лето на дворе. А он сидит себе, корпит над буковками. Молодец, что сказать.
Поддерживайте его и помогайте ему. Это все, что вы сейчас можете сделать. Как тренер наблюдайте, мотивируйте его не складывать руки и продолжать добиваться результата. Чем больше он старается, тем лучше и быстрее получится результат.
4July 24, 2026 283 2
