Точка А
Недавно завершили работу с подростком 14 лет.
Парень достигаторского склада: хочет хорошо учиться, собрать крутое портфолио и поступить в топовый зарубежный университет.
Старался вместить в каждый день максимум полезного: школу, домашка, кучу кружков и дополнительных занятий 🤯
Когда знакомились с родителями, папа сказал:
«мы не смогли согласовать с ним слот для занятий французским, потому что у него просто нет свободного времени».
Но в этом году стало больше учебных провалов, снизилась мотивация.
Парень на первой встрече объяснил это (как часто говорят подростки) ленью и прокрастинацией: раз результаты хуже – нужно просто лучше собраться.
Что мы делали
Мы исследовали, в каких занятиях он видит интерес, личный смысл и свой прогресс, а какие держатся в основном на внешних стимулах.
Это не значит, что что-то лучше или хуже. Но важно помогать подростку замечать:
как и почему он что-то выбирает, и не варится ли в чем-то просто по инерции, хотя личного смысла давно нет.
Мы определили важные для него критерии деятельности, в которой есть его смысл и интерес:
• возможность влиять на свое обучение
• видеть результат усилий
• реализовывать свои идеи
• понимать, зачем он это делает.
Затем посмотрели на его расписание как на целостную картину: что действительно помогает двигаться к целям, а что забирает много сил и времени и перестало быть практичным.
Точка Б
На одной из встреч парень сам озвучил:
кажется, прежняя стратегия начала мешать достижению тех целей, ради которых появилась.
Ему стало заметно, что цена, которую он платил за режим «впихнуть в день как можно больше полезного», стала слишком высока.
Учебные провалы и снижение мотивации были не ленью, а следствием усталости, нехватки свободного времени для себя и частого перенапряжения.
Мы определили, от каких кружков отказаться, и собрали новый план «внимания к своему физическому и эмоциональному состоянию»:
• больше высыпаться
• заниматься своими интересами
• чаще встречаться с друзьями
Во время нашей работы парень уже частично перестроил график и заметил, что радости стало больше, а следом — больше энергии на учебные дела: он закрыл долги и улучшил успеваемость!
В общем сам пришел к мысли: отдых не отдаляет его от больших целей, а помогает двигаться к ним устойчивее.Что, на мой взгляд, помогло прийти к такому результату?
Я не стал убеждать подростка, что ему надо перестроить расписание или снизить ожидания от себя – это только вызвало бы сопротивление.
Вместо этого мы собирали факты: что дает энергию, что забирает, где есть смысл, а где только обязанность.
Работу я выстраивал так, чтобы парень сам задался вопросом:
насколько нынешняя система действительно помогает ему двигаться к целям?
Он увидел (или четче осознал): к одной цели можно идти разными способами.
Можно постоянно требовать от себя еще больше.
А можно быть внимательнее к себе и своей ситуации – и что-то в ней менять. И возникшая пауза – не про слабость, наоборот – про ускорение движения в перспективе 🚂
Вот так. Иногда результат работы с тьютором для подростка – это выбор себя и выход из движения по инерции, который становится собственным осознанным решением! 💪
Напишите в комментариях, если узнали своего гиперответственного и требовательного к себе подростка.
_______
C 1 сентября я поднимаю стоимость индивидальной сессии для новых клиентов — цена станет 6 500 рублей.
Еще напишу пост о том, что входит в эту стоимость (далеко не только и не столько время сессии) и за что платят мои клиенты.
В августе вы можете записаться в работу по старой цене — 5000 рублей.
Для записи на бесплатную встречу-знакомство — пишите в личные сообщения @ianuchin.
#кейсы
〰️
Тьютор для подростков
Задать вопрос или записаться на бесплатную встречу-знакомство: @ianuchin.
Отзывы моих клиентов
