В школе-мечты уже вторую неделю все повёрнуты на теме ЧМ по футболу. Повесили даже расписание игр и ведут турнирную таблицу. Мне же эта тема совершенно не близка, ибо с лет семи я хоккейная болельщица.
Впрочем, в минувшую субботу выяснилось, что не только я живу в своём единорожном пузыре.
Попросила шестнадцатилетних эдокунчиков подготовить короткий рассказ о любимом сериале или аниме, от которого невозможно было оторваться.
В качестве модели я рассказала про австралийскую Dance Academy, решив, что жизнь подростков-балетных танцоров будет им всё-таки ближе любимых мной британских аристократов из Downton Abbey.
Дала время подготовиться, вспомнить просмотренное, набросать заметки.
А через пару минут заметила, что один эдокунчик сидит совершенно понурый. Оказалось, что он не смотрит ни сериалы, ни аниме. Вообще.
К счастью, после небольших раскопок нашёлся фильм, о котором он и рассказал, с подходящим ситуации названием - Миссия невыполнима.
В тот момент я поймала себя на мысли, как опасны учительские обобщения.
Мы часто исходим из того, что у учеников уже есть необходимый жизненный опыт для разговора на ту или иную тему.
Однако, как и в случае с футболом, который, казалось бы, сейчас окружает нас буквально повсюду, наличие языка ещё не гарантирует, что ученикам будет что сказать на эту тему. (про почему читайте туточки - https://t.me/sankinasan/826)
Наверное, поэтому полезно не только определять контекст применения языка, но и оставлять ученикам пространство для выбора внутри этого контекста -
фильм, сериал, YouTube-канал, TikTok или даже видео клип.
Или что угодно ещё, что потенциально может существовать в мире конкретного ученика.
Потому что сильные и слабые стороны учеников мы ещё можем постепенно узнать, а вот весь их жизненный опыт, увы, никогда.
А у вас были случаи, когда ученики разрушали ваши представления о том, что 'да это уж точно знают все'?
