Глава 5 книги доктора Генри Шлингера посвящена пяти типам положительных подкрепляющих стимулов, которые помогают формировать у детей желательное поведение и развивать самоконтроль.
Автор подробно объясняет, что подкреплением могут быть еда, привлекательные предметы, приятные виды деятельности, жетоны и социальное внимание — похвала, одобрение, беседа, улыбка или объятие.
🔥 Важно не просто «награждать» ребёнка, а связывать доступ к приятному с конкретным поведением: сделал задание, спокойно подождал, помог, убрал за собой — получил подкрепление.
К сожалению, взрослые часто непреднамеренно подкрепляют нежелательное поведение: начинают объяснять, уговаривать, спорить или давать желаемое именно тогда, когда ребёнок ноет, кричит или протестует.
В результате ребёнок учится: проблемное поведение работает, потому что приносит внимание, предметы или возможность избежать требований.
Поведенческий подход предлагает другое — замечать и подкреплять те моменты, когда ребёнок ведёт себя спокойно, сотрудничает, старается или выполняет просьбу.Из 5 главы вы узнаете о «правиле бабушки»: сначала то, что нужно сделать, затем то, что хочется, например: «Когда уберёшь игрушки, сможешь посмотреть видео».
Доктор Шлингер напоминает: дети чаще повторяют то поведение, после которого получают значимое для них подкрепление, поэтому задача взрослых — осознанно подкреплять хорошее, а не случайно усиливать проблемное.
Читайте главу под названием «Пять типов положительных подкрепляющих стимулов» целиком на нашем сайте >>
