Что не так с уроками?
Часто ответ лежит на поверхности: на уроке ему скучно, страшно или непонятно. Или всё вместе.
Вот признаки того, что школа «застряла» в прошлом:
Учитель говорит большую часть урока, а дети просто записывают. (Информация плохо усваивается, они забудут большую её часть) Задания — одинаковые для всех.Но дети разные: кто-то уже понял, кто-то отстал.
Ошибка = двойка.Ребёнок боится ошибиться. А боязнь ошибки убивает желание пробовать, задавать вопросы и думать.
Материал оторван от жизни.«Зачем мне эта формула?», «Где мне пригодится это правил?» — если у ребёнка нет ответа, у него нет и интереса.
Что меняется, если подойти к уроку иначе:
· Учитель перестаёт быть «говорящей головой» и становится организатором процесса.
· Дети работают в парах, обсуждают, ищут решения — и запоминают в 2–3 раза лучше.
· У каждого — свои задания, по силам.
· Ошибка становится частью пути, а не приговором.
Такой подход есть. Он называется сингапурская методика.
До этого мы пробовали внедрять элементы этого метода. Но всё больше убеждаемся в том, что эта технология нам необходимо на каждом уроке.
Вот как это уже работало на уроках в нашей «Сове» - на видео ниже 👇
