К семи годам ребенок должен.
Подруга сходила на первое родительское собрание и получила памятку о том, «что к семи годам ребенок должен». Если вы родитель будущего первоклассника, читайте ее вскользь, чтобы не невротизироваться.
Но если все же вы всмотрелись, а затем прислушались к своим ощущениям, то можете почувствовать напряжение. Я живо ощутила себя безвольным объектом, полым сосудом, пустым листом, который срочно должен быть наполнен набором знаний, умений и навыков. Памятка (то есть школа) ориентирована на результат, упуская самое важное - процесс развития.
Такая модель педагогики зовется знаниевой. Или технократической, если угодно.
Здесь перечислены изолированные навыки (например, составлять и решать задачи в одно действие), но не нет акцента на понимании, зачем это нужно. Только не отвечайте: чтобы ЕГЭ хорошо написать…
В том-то и дело, что без эмоционального и смыслового контекста обучение превращается в механическую дрессуру, не важно, ради чего.
Вообще требования к ребенку здесь разбиты на блоки, которые именуются как высшие психические функции: внимание, мышление, память, воля, речь. Это здорово, что педагогика помнит про психологию. И при этом катастрофически мало уделяется внимания такой высшей психической функции как воображение. Совсем нет отдельного блока о нем, лишь в «Развитии речи» сказано, что ребенок должен уметь отгадывать загадки и понимать образные выражения». И всё? Словно воображение - это лишь приятное дополнение. Ничего о сочинительстве, придумывании историй, творческом рассказывании.
Тем временем именно воображение - это источник эмпатии («представьте себя на месте персонажа») – без этого невозможно понять чувства другого человека. Это инструмент решения проблем («проиграй в уме свои действия, прежде, чем сделать», «давай пофантазируем, что будет») - особенно когда нам нужен нестандартный выход из сложной ситуации. И это настоящий двигатель познавательного процесса. Воображение подкидывает вопросы формата «а что, если?..», превращает сухой материал в увлекательное приключение.
И при всем при этом хорошо бы помнить, что дети (и вообще никто) не развиваются по единому графику. Нам, взрослым, важно давать ребенку место индивидуальным особенностям, разнице темпераментов, скорости созревания нервной системы и, о боже, даже личным интересам ребенка.