ОЭСР представила результаты PISA 2025: «Учащиеся, готовые к будущему» | Часть 2
Сергей Косарецкий для НОП: 
Что касается гендерных различий, то девочки в среднем превосходили мальчиков по чтению на 30 пунктов, а мальчики — на 13 баллов девочек по математике. В естественно-научной грамотности различия не проявились отчётливо, хотя девочки показали на 12 баллов выше среди учеников с наихудшими результатами, а мальчики — на 10 баллов выше среди самых успешных учеников.
Одним из важных направлений исследования PISA 2025 стало изучение использования ИИ и цифровых устройств в образовательном процессе, а также чувства принадлежности учащихся к школе.
Использование ИИ для школьных заданий широко распространено в большинстве стран и экономик, но регулярное (то есть почти ежедневное) использование в среднем отмечает только один из пяти учеников в странах ОЭСР.
46% школьников в странах ОЭСР еженедельно или чаще используют чат-ботов на базе ИИ для помощи в обучении. Результаты PISA 2025 показывают, что учащиеся, использующие ИИ для выполнения конкретных школьных заданий, получают более низкие оценки по естественным наукам, чем те, кто не использует ИИ.
Ученики, не использующие ИИ, в среднем превосходят тех, кто использует, примерно на 20 баллов — что эквивалентно примерно году обучения по сравнению со сверстниками. Ученики, которые регулярно используют ИИ в общих целях и имеют возможности для обучения в школе для развития навыков грамотности, как правило, получают немного более высокие результаты по естественным наукам.Однако такие возможности чаще встречаются среди социально-экономически обеспеченных учеников, что создаёт риск растущего разрыва в области ИИ.
Использование цифровых устройств во время урока может отвлечь учеников от обучения без надлежащего управления. В среднем по странам ОЭСР 28% учеников сообщили, что их сверстники отвлекаются на использование цифровых устройств во время большинства или каждого урока естественных наук.
Школы, вводящие запреты на использование мобильных телефонов или тематические рекомендации по использованию цифровых устройств в школе, обычно демонстрируют меньший уровень отвлечения на цифровые устройства на уроках естественных наук и меньше времени проводят за ними для досуга в школе.
Однако связь между этими политиками и научными достижениями остаётся неясной: ученики, обучающиеся в школах с такими политиками, обычно имеют схожие или более низкие результаты по наукам, чем их сверстники в большинстве стран и экономик.
76% учеников в странах ОЭСР ощущают чувство принадлежности к своей школе. В 39 образовательных системах большая часть учащихся сообщала, что они чувствуют себя частью школы.
Девочки и социально-экономически неблагополучные ученики сообщали о значительно более слабом чувстве принадлежности, чем мальчики и более благополучные по СЭС ученики.
Данные PISA 2025 показывают, что ученики с большей вероятностью добиваются успеха, когда чувствуют принадлежность, ценят роль образования и учатся в безопасной, поддерживающей и хорошо обеспеченной ресурсами среде.
Канал НОП в MAX#НОП
