ОЭСР представила результаты PISA 2025: «Учащиеся, готовые к будущему» | Часть 1
На сайте ОЭСР представлены результаты международного исследования PISA 2025, основное внимание в котором уделяется успеваемости учащихся по основным предметам, а также их стремлению к обучению, самостоятельности, адаптивности и отношению к школе.
Сергей Косарецкий, проректор по научной деятельности МГППУ, эксперт НОП, поделился с НОП главными выводами исследования:В PISA 2025 приняли участие более 760 000 учащихся из 91 страны и региона.
Наилучшие показатели по всем трём видам грамотности продемонстрировали школьники Китая (Пекин, Шанхай, Цзянсу и Чжэцзян) и Сингапура. В десятку лучших образовательных систем также вошли Эстония, Япония, Корея, Макао (Китай), Тайвань и Великобритания.
Некоторые страны идут против этой тенденции. Внутри ОЭСР научные оценки выросли в Коста-Рике, Словацкой Республике, Турции и Великобритании. Среди стран, не входящих в ОЭСР, показатели также выросли в Камбодже, Сальвадоре, Грузии, Иордании, Монголии, Черногории, Филиппинах, Саудовской Аравии, Таиланде, Объединённых Арабских Эмиратах, Уругвае и Узбекистане.
В целом средние результаты стран ОЭСР по всем видам грамотности снизились. По естественным наукам средние баллы по странам ОЭСР с 2015 по 2025 годы умеренно снизились. По математике средние оценки снизились на 22 пункта между 2015 и 2025 годами. Более того, средний уровень результатов был самым низким, когда-либо наблюдавшимся в исследованиях PISA.
Общие показатели по читательской грамотности особенно резко снизились с предыдущего раунда исследования, включая навыки, которые наиболее важны в эпоху ИИ: оценка информации, установление связей между несколькими источниками и критическое мышление над прочитанным.
PISA 2025 подтвердила, что социально-экономическое положение семей учащихся тесно связано с их достижениями.
В среднем по странам ОЭСР социально-экономический статус определял 12% внутристрановых различий в научных достижениях. 37% неблагополучных учеников были с низкими результатами по естественным наукам по сравнению с 12% учеников из семей с высоким СЭС.
В период с 2022 по 2025 год сокращение социально-экономических разрывов в достижениях в значительной степени отражало снижение результатов среди учеников из благополучных семей, а не улучшение среди неблагополучных. В естественных науках результаты учеников из неблагополучных семей оставались стабильными, тогда как успешность благополучных снизилась на 8 пунктов. По чтению успеваемость неблагополучных учеников снизилась на 4 пункта по сравнению с падением на 20 пунктов среди благополучных учеников. В математике успехи учеников из благополучных семей снизились на 14 пунктов, тогда как изменения среди неблагополучных учеников не были статистически значимыми.
Некоторые системы образования одновременно демонстрируют инклюзивность, социально-экономическую справедливость и высокие результаты: Китай (Пекин, Шанхай, Цзянсу и Чжэцзян), Канада, Эстония, Ирландия, Япония, Корея и Макао (Китай).
Канал НОП в MAX#НОП
