Непонимание чужих намерений (зачем кто-то что-то делает). Нарушение ощущения собственного тела в действии. Отсутствие острой необходимости воздействовать на собеседника (так как проще манипулировать предметами).Поэтому работа над глаголами у детей с РАС должна идти не через карточки (как с существительными), а через проживание действия, многократное эмоционально значимое обыгрывание и подключение телесных ощущений, чтобы у глагола появился объемный, а не плоский смысл.
