методика и структура: что, если становится скучно?
сейчас будет небольшое откровение. я, как студент, не люблю уроки "как по учебнику", то есть те самые классические планы, в которых каждый шаг соответствует правилам, ничего нельзя опустить и вообще все стерильно, как в операционной. это убивает мою мотивацию и любовь к тому, что мне на самом деле невероятно интересно.
значит ли это, что я против методики и структуры и ляпаю уроки для своих студентов как попало?
нет! это значит, что я всегда в поиске вариантов, которые помогут разнообразить уроки, сделать их живыми, разными и по-хорошему непредсказуемыми.
что помогает мне сохранять баланс?
• структура урока
— кто я такая, чтобы ее не иметь :) за любым уроком стоит прописанный план (будь то PPP, TBL, TTT) и сформулированная цель. даже если я планирую урок в формате dogme, я придерживаюсь опредленных шагов в работе с emergent language.
• secret ingredient – разнообразие упражнений
именно за счет этого мне удается сохранять чувство новизны в уроках, где вместо классических упражнений на pre-while-post- reading/listening я стараюсь использовать задания, которые решают те же задачи, но вызывают интерес и желание их выполнять.
[ именно по этой причине большая часть публикаций на канале – идеи таких упражнений, потому что я всегда нахожусь в поиске – прохожу обучения у коллег, занимаюсь в группе у тичера, чей живой и свежий подход совпадает с моим видением, постоянно придумываю и обтачиваю свои идеи на уроках.
теперь я уже не боюсь делать задания многослойными, переплетая в них пару стадий, потому что знаю, что такие упражнения могут одновременно быть понятными и простыми в выполнении, бить в цель и сокращать количество упражнений без потери качества. мои уроки могут состоять из 3-4 заданий, но в них вплетены все необходимые стадии, ведущие к главной цели.
как-то в конце урока моя студентка сказала: "Катя, я хочу, чтобы кто-то провел для тебя такой же урок", и вот это знак, что у меня получается 🤍 ]
• гибкость и адаптивность.
уроки порой идут не по плану, и это нормально. один и тот же урок с разными группами, парами и индивидуальными студентами пройдет по-разному, потому что на ход урока влияют множество факторов – от настроения студентов до их заинтересованности в теме, от их дотошности в работе с языком до трудностей восприятия конкретной темы.
ошибочно полагать, что если вы не выполнили все задания, то урок провалился. если вы смогли понять нужды студента, подстроиться под ситуацию и переиграть намеченный план, вы чуткий и внимательный эксперт, который не тянет упирающегося студента за собой, а идет с ним за руку.
•
слова сегодня получились общими, но внутри одного поста не получится рассказать о всех нюансах, поэтому предлагаю вам проголосовать, какая тема интересует вас больше, и я обязательно разберу ее глубже и структурнее в следующих публикациях 💌
•
❤️ — методика, структура и планы уроков
❤️🔥 — разнообразные и многослойные упражнения
🙏🏻 — умение быстро
адаптироваться, если что-то пошло не по плану
выбираем четыре "направления" разговора и располагаем их рядом с компасом (большой список из возможных вариантов добавлю в комментарии и на доску);
обязательно перефразиуруем их и вплетаем вашу лексику
