Чтобы понять, поступаешь ты как эгоист или нет, необходима способность к самоанализу. Для этого мозг должен уметь одновременно воспринимать 2 эмоции, в данном примере:
свое желание пойти погулять и 
сочувствие к маме, у которой болит спина 
сделать из этого выводы.
Мозг ребёнка так устроен, что раньше 5-7 лет (а у гиперчувствительных детей это происходит позже) он способен воспринимать только 1 ЭМОЦИЮ за 1 временную единицу
Не созрели ещё связи между лимбической корой и префронтальной зоной 🤷♀️
В норме это взаимодействие созревает к 7 годам, у кого-то чуть раньше, у кого-то позже.
Если он не может одновременно чувствовать 2 противоречивые эмоции, то ВОПРОСЫ МОРАЛИ ЕМУ ЕЩЁ НЕДОСТУПНЫ.
Он НЕ ПОЙМЕТ, что значит ЭГОИСТ, сколько ему ни объясняй.
Кстати, и мораль из книжек он тоже ещё не сможет вывести, разве что повторить то, что ему скажут взрослые.
Как выглядит эта незрелость у детей:
рассердился на маму - значит, ненавижу ее (недоступно ещё быть сердитым на маму и одновременно продолжать ее любить)испытываю желание залезть на опасное дерево, но не испытываю при этом страха за то, что упадухочу забрать ту игрушку у друга, при этом не чувствую дружеских теплых чувств, которые бы воспрепятствовали этомуСпособность переживать 2 противоречивых чувства:
основывается на зрелости связей между лимбической корой и префронтальными отделами обязательно формируется прижизненно во время воспитания и обучения может не сформироваться в неблагоприятных условиях, когда ребёнок часто сталкивается со слишком сильными переживаниями, превосходящими его порог адаптации (тревогой, агрессией в следствии фрустрации своих потребностей)То есть: зрелость структур - фундамент, а воспитание - дом.
Как и всё в нейропсихологии 😅
Второе чувство УРАВНОВЕШИВАЕТ первое, и именно этот процесс - истинная ПОРЯДОЧНОСТЬ и ЦИВИЛИЗОВАННОСТЬ в противовес выученной и натасканной модели поведения.
Когда ребёнок НЕ ХОЧЕТ отобрать игрушку у другого, потому что в моменте его желание (импульс отобрать) УРАВНОВЕШИВАЕТСЯ тревогой, что с ним перестанут дружить или на него обидятся.
Именно этот процесс - истинный регулятор морали и нравственности в поведении ребёнка.
Нередки случаи, когда у детей более старшего возраста (да и у взрослых, что уж там) такой интеграции не наблюдается.
И тогда кажется, что ребёнок ведет себя как эгоист, его называют наглым, бессовестным и т.д.
Но в корне этой проблемы лежит неспособность переживать одновременно 2 противоречивых (амбивалентных) чувства: желание и тревогу, злость на родителя и любовь и т.д.
И часто это дети, эмоциональные потребности которых фрустрированы, и их мозг не может «впустить» вторую эмоцию, потому что первая - слишком сильная, справиться бы с ней.
Эти дети будто «застревают» на предыдущем уровне эмоционального развития.
И пока они его не пройдут, «окно» для развития одновременного проживания двух противоречивых чувств закрыто.
И что в таком случае делают родители?
НаказываютСтыдятОбвиняютЭмоционально/физически отстраняются Думая, что это «отвадит» ребенка так себя вести.
А по факту: такая реакция УСИЛИВАЕТ ФРУСТРАЦИЮ и ещё больше тормозит эмоциональное развитие.
