Это когда мы сначала понимаем, как именно работает мозг конкретного ребёнка, а уже потом подбираем упражнения для его развития.
Именно поэтому в нашей программе «Турбомозг» первые 2 занятия — диагностические.
Но ребёнок даже не воспринимает их как скучную диагностику: задания проходят в игровом формате, чередуются, и по ощущениям это обычные интересные занятия.
А педагог в это время получает очень важную информацию 👇
Мы проверяем:
🔹 слуховую и зрительную память;
🔹 внимание и регуляцию;
🔹 нейродинамику;
🔹 скорость чтения и понимание прочитанного;
🔹 арифметические вычисления;
🔹 письмо.
Почему именно это?
Потому что четыре ключевых навыка — чтение, память, счёт и письмо — ребёнок будет развивать на протяжении всего курса.
И нам важно в самом начале зафиксировать точку А, чтобы в конце показать родителям не просто «ребёнок стал лучше», а конкретную динамику.
Например:
📖 было 10 слов в минуту → стало 25;
👀 запоминал 4 картинки из 10 → стал запоминать 7;
👂 хорошо запоминает информацию на слух, но испытывает трудности с визуальной;
✍️ зеркалит буквы;
🧠 действует импульсивно и с трудом останавливается по инструкции.
И вот здесь начинается самое интересное.
Мы не ставим ребёнку диагноз по одному тесту.
Если какая-то проба вызывает вопросы, у педагога есть дополнительные диагностические задания: на регуляцию, нейродинамику, слух, память и другие функции.
Всё это уже подготовлено в специальной брошюре — педагог просто открывает нужный раздел и проводит дополнительные пробы.
А результаты диагностики фиксируются в специальном протоколе.
Там есть всё необходимое:
✔️ данные ребёнка;
✔️ цель ребёнка и цель родителей;
✔️ результаты каждого задания;
✔️ отметка «справился / не справился»;
✔️ поле для комментариев;
✔️ методические подсказки педагогу.
То есть педагог не остаётся один на один с результатами.
И самое главное — после первых двух занятий мы уже понимаем, на что именно стоит обратить внимание у конкретного ребёнка.
Например, одному ребёнку нужно больше упражнений на регуляцию и умение тормозить импульсивную реакцию.
Другому — на зрительную память.
Третьему — на скорость чтения и понимание текста.
Четвёртому — на слуховую память.
И эти упражнения ребёнок получает не только на занятиях, но и дополнительно — на онлайн-тренажёре и в домашних заданиях.
Получается не просто курс по единой программе для всех.
Получается обучение, в котором педагог понимает:
«Вот сильные стороны этого ребёнка. Вот функции, которые требуют развития. Вот что именно мы будем делать дальше».
Именно в этом для нас и заключается нейроподход.
Не угадывать, что поможет ребёнку.
А сначала увидеть его особенности → определить точки роста → подобрать инструменты → регулярно отслеживать динамику.
А теперь попробуйте сами одну небольшую пробу на слуховую и зрительную память в приложенном файле.
Нравятся такие пробы? Давать ещё?
