Ещё одна идея сюжета для книги или для игры.
Либертарианское будущее, в котором нет обязательного образования. Каждый делает, что хочет (свобода). Главный герой сам образовывался по лекциям инфоцыган и википедии, и так дожил до 25 лет. При этом, поскольку его самообразование было хаотичным, а никто в его окружении не может проверить его познания (большинство людей считает, что им вообще не надо ничему учиться, ведь они могут работать руками на богатых господ - стирка, глажка, приготовление пищи, уход за детьми, мытьё машин и т.п.), у него остались пробелы. В частности, он всегда видел карту мира только в плоском состоянии и не знает, что земля круглая. Он никогда не задавался вопросом о том, круглая земля или плоская - он просто принял вид карты как данность, запомнил какие-то объекты на ней, названия материков и т.д. У него обрывочные знания о географии, которые не собраны ни во что целостное и он никогда не предпринимал попытки их собрать воедино. Он полагает, что иметь знания - это заучить наборы фактов.
Но однажды герой слушает лекцию в интернете про торговлю США с Японией, и обращает внимание на то, что лектор так об этом говорит, как будто торговля шла через Тихий океан, то есть из США в Японию ходили суда не через всю карту, огибая Африку и т.д., а напрямую через Тихий океан. Он смотрит на карту и не понимает, как это. Ведь Тихий океан разорван, за границей карты ничего нет.
Он два дня ходит, раздумывая о том, что же имел в виду лектор, но у него ничего не клеится. Вначале он ощущает себя тупым. Потом его озаряет, что лектор допустил ошибку. Его мнение о лекторе резко падает, а мнение о себе подскакивает. Он начинает пытаться говорить об этом с окружающими людьми, но они не понимают его, потому что когда-то в жизни приняли рациональное решение не изучать географию, потому что им это не надо (им это не поможет ни в ходе стирки, ни в ходе готовки при работе на хозяина, а зарплаты никогда не хватит, чтобы куда-нибудь поехать - зачем тогда тратить время?).
Герой видит, что он один способен найти ошибку у лектора, а окружающие даже близко не понимают, о чем идёт речь. Он находит в своем городе людей, которые знают о географии чуть меньше, но интересуются ею, и рассказывает им о своем открытии. Они начинают замечать, что эту ошибку совершают многие - строят рассуждение так, словно Тихий океан соединен с двух сторон, словно карта не обрывается. Они делают вывод, что существует когнитивное искажение, которое заключается в том, что люди думают, будто раз на карте два раза написано "Тихий океан" - то это один непрерывный океан, а не два океана с одинаковыми названиями. Они начинают продвигать знание о существовании этого когнитивного искажения в массы, и в конце концов им удается добиться того, что на Википедии оно появляется в списке когнитивных искажений. Другие люди начинают это читать и исправляться. Карты меняют - теперь там пишут "Тихий океан 1" и "Тихий океан 2".
Это происходит потому, что системных знаний о географии у большинства людей нет, и они принимают как данность все, что читают и видят: если карта плоская, то и мир плоский, если на карте разрыв, то и с точки зрения здравого смысла океан разрывается. Всем, кто так не думает, должно быть стыдно за их тупость.
А люди, которые что-то про это знают, считают неэтичным спорить и недостойным что-либо кому-либо объяснять. Они считают, что люди свободны думать как угодно. Плюс они хотят сохранить позицию интеллектуальной элиты, тайного общества, единственно знающего про круглость земного шара. В конце концов интеллектуальная элита вымирает, история переосмысляется исходя из разрыва Тихого океана. Это выглядит как научный прорыв, коперниканская революция. Концовку не придумала.
