P4C_Teachers- فبک معلمان

📢 فراخوان مقاله 🕊 از این نشریه به کانال ما لطف داشتند و پیام دادند که: لطفا «مقالات ارزشمند در حوزه تربیت، آموزش و پرورش و روان شناسی تربیتی... را برای نشریه بفرستید. حتما در اولویت چاپ قرار می دهیم.» 🌱 نشریه علمی پژوهشی اندیشه‌های نوین تربیتی به صاحب امتیازی دانشگاه الزهرا(س) از پژوهشگران،اع…

*🔹نظریه نادانی یا حماقت* کتاب یا دقیق‌تر بگوییم *«نظریه حماقت» دیتریش بونهوفر،* در اصل یک کتاب مستقل بلند نیست؛ بلکه بخشی از نامه‌ها و نوشته‌های او در دوران زندان نازی‌هاست که بعداً در مجموعه‌هایی مثل Letters and Papers from Prison منتشر شد. آوازه این متن به خاطر یک ایده بسیار تکان‌دهنده است: *«مشک…

شکست را به عنوان بخشی طبیعی از یادگیری در نظر بگیرید اگر می‌خواهید هوش خود را افزایش دهید، باید خودتان را به چالش بکشید. این یعنی انجام کارهایی که کمی فراتر از توان شما هستند، و این یعنی ممکن است حداقل در اولین بار شکست بخورید. بنابراین ترس از شکست می‌تواند مانع مهمی برای انجام این نوع کارهای چالش‌…

ویژگی ها 19- گفت‌وگو «بدون دستور کار» باشد. در گفت‌وگو، هیچ دستور کاری نداشته باشیم و نخواهیم هیچ کار مفیدی انجام دهیم. 20- یک گروه بیست تا چهل نفره باشد- اما گروهی که خیلی کوچک باشد، خیلی خوب گفت‌وگو نمی‌کند. چهل نفر هم تقریباً همان تعدادی است که می‌توانیم به‌راحتی در یک دایره یا در دو دایره‌ی هم‌…

Ⓜ️ اشتیاق فکری: چگونه از اندیشیدن لذت ببریم؟ 📝محمدرضا سلیمی اشتیاق فکری یعنی گرایش پایدار و عمیق انسان به درگیر شدن با ایده‌ها، جست‌وجوی حقیقت، لذت بردن از فرایند اندیشیدن و ارزش قائل شدن برای یادگیری‌ست؛حتی زمانی که این فرایند دشوار، طولانی یا چالش‌برانگیز باشد. به‌عبارت‌دیگر،اشتیاق فکری یعنی …

فلسفه و صندلی یه روز یه استاد فلسفه میاد سر کلاس و به دانشجوهاش میگه : "امروز میخوام ازتون امتحان بگیرم ببینم درسها رو خوب یاد گرفتین یا نه...!" بعد یه صندلی میاره و میذاره جلوی کلاس و به دانشجوها میگه: "با توجه به مطالبی که من تا به امروز بهتون درس دادم، ثابت کنید که این صندلی وجود نداره." دانشج…

کسانی که بتوانند از کتاب درباره گفتگو و از کتاب های فلسفه برای کودکان موارد مشابه را پیدا کنند می توانند یک مقاله یا پایان نامه تهیه کنند و من حاضرم به ایشان کمک کنم (البته اگر واقعا اهل پژوهش باشند)

18 ویژگی در گفتگو 1-     هدف باید این باشد که می رویم تا چیزی یاد بگیریم. 2- باید آمادگی برای تغییر رأی داشته باشیم. 3- باید پیش‌فرض‌های خود (باورهایی که مسلم می انگاریم) را به حالت تعلیق در آوریم. 4- نباید ایدئولوژی خود را در نظر بگیریم. 5- باید فقط ملاحظه حقیقت‌طلبی داشته باشیم، نه دل به دست آوردن…

سلام به همراهان کانال فبک معلمان من هنگام ترجمه کتاب درباره گفتگو متوجه شده بودم که ویژگی های گفتگوی بومی همان ویژگی های گفتگوی فبک است و از متن کتاب موارد تشابه را استخراج کردم و برای همین دو مقاله را نیز که این شباهت ها را نشان می داد به اخر کتاب اضافه کردم اگر می خواهید که کتاب را خوب بخوانید سعی…

[media, no text]

فلسفه برای کودکان فهمیدن را زمانی قلمداد می کند که کودک بتواند پلی میان انچه خوانده است و انچه در زندگی تجربه کرده است بزند. این کار ، آغاز فرایند فکر کردن است. این پل ارتباطی وقتی زده شود آنگاه کودک لب به سخن می گشاید. ابتدا در قالب کلمات و سپس اگر آموزش ببیند در قالب سؤال پای در این فرایند می گ…

"معلمان و مربیان باید متعلمان و متربیان را با ضرورت و شایستگی سؤال آشنا بسازند، با جرأت باید گفت که یکی از اساسی‌ترین وظایفی که بر عهده‌ی معلمان و مربیان است، آشنا ساختن نونهالان و به طور عموم هر انسانی که مورد تعلیم و تربیت قرار می‌گیرد، با ضرورت و شایستگی سؤال است. حقیقتی که پس از سؤال صحیح و پاسخ…

زیربنای توسعه به روایت ژاله شادی طلب، استاد بازنشسته دانشگاه تهران -artbox- @uttweet

EXPERTS VS NOVICES Willingham explains that experts are better equipped than novices to identify details and transfer knowledge more quickly to similar situations. An expert’s long-term memory is organised differently, allowing them to recognise the deep structures of concepts with greater ease. Th…

MEMORY & THINKING Students remember what they think about. Information cannot enter long-term memory unless it is first processed in working memory. In other words, if you don’t pay attention to something, you can’t learn it— “memory is the residue of thought.” Thinking about meaning aids memory, s…