Content is King
#теперьпонятно
#вмире
👨🎓Почему когда мы учим иностранный язык, некоторые слова или выражения запоминаются сразу и без заучивания? А другие - вроде и объясняют понятно, и повторяем - а не идет?
🟢Есть один универсальный закон запоминания - быстро и надолго запоминается все эмоционально окрашенное. Иначе говоря, эмоции - турбина нашей памяти. В 1994 году это поняли David Marsh и Anne Maljers (здесь - о применении их идей в ходе образовательной реформы в Италии в 2010). Так в Финляндии эти исследователи изобрели CLIL - Content and Language Intergrated Learning
⚡️Суть подхода в том, что язык гораздо легче выучить, когда содержание урока (тексты, аудио- и видеозаписи, интерактивы) - это актуально, любопытно и бодро. А еще касается тех самых "обычных" школьных предметов, что детям преподают на родном языке. Это оставляет эмоциональный след, а значит - след в памяти. Именно это нам нужно как педагогам
🧩Вот несколько примеров: учебники National Geographic рассказывают о регионах мира, а французский Interactions здорово и легко знакомит с образом жизни французов. Даже в том самом Headway, по которому мое поколение учило английский, есть тексты, которые мы всей группой обсуждали половину занятия и после. О человеке, который сам отреставрировал дом XIX века, о брачном контракте и подходе к нему и даже о рокере, который зарегистрировал товарный знак Death. Хорошие темы для подростков и студентов? Еще какие!
🗣А теперь представьте, что вы преподаете в небольшой группе или индивидуально. И знаете увлечения и интересы своих детей. Тогда вы наверняка выберете для преподавания любого языка (и родного особенно!) все, что не оставит детей равнодушными
🔵Вот темы, которые мой коллега Vincent Deletraz выбрал для обучения английскому девочки, которая занимается живописью и кино: история кино, спецэффекты, художники, которые перевернули арт-рынок, клипы и появление MTV. А вот темы для подростка, который интересуется экономикой, инвестированием и бизнесом: великие бизнесмены, экономика стран и регионов, природные ресурсы, экономические преступления, индустрия роскоши и (конечно!) суперкары
🤓Да, можно говорить что-то вроде "подросткам ничего не интересно", "им всегда скучно", "они не хотят читать"... А можно спросить себя: пробовал ли я по-другому? Ведь когда "не мое" - тогда и скучно. И ведь нам свойственно судить детей по себе вместо того, чтобы спросить: кто такой мой ученик? Что есть в его мире? Что я могу привнести в этот мир? Часто хороший педагог знает ответы, но пользуется не всегда
🎁Так что иногда лучше посидеть лишних полчаса перед уроком, зато сделать контент ярким, интерактивным и близким детям. А они не просто скажут "спасибо", а сдадут тот самый А2 или B1 легче и лучше. И без наших "сиди, учи, повторяй"
Не зря сказал Шалва Амонашвили: "Каждый урок должен быть осмыслен педагогом как подарок детям"
17
9
4
3
2April 11, 2026 718 6
