в рамках моего подхода - коммуникативно-лексического - я стараюсь проектировать уроки так, чтобы лексика работала сразу и помогала выполнять коммуникативную задачу, и вот что я для этого делаю:
Вся целевая лексика проходит минимум три цикла повторений с различной степенью свободы (от мэтчинга и fill-in-the-gaps до разговорной практики)Первое касание - разные форматы. Просто дать список и потом его обсудить не всегда эффективно. Мне больше всего нравятся интерактивы в формате match/sort/brainstorm/mindmapПо ходу урока касаемся лексики в разных форматах - список, текст, аудио, речь, упражнения (в том числе на грамматику). Чем больше касаний и наглядного применения - тем легче употребить потомОтработка навыков на реальных задачах.О чем будут говорить в бюро? На встрече с заказчиком? Что будешь объяснять? Чтобы у ученика сложился комплекс навыков и было достаточно лексики для каждой ситуации
