Знаете, в чём часто ошибаются преподаватели? Буду честной - я в том… — Преподаем с Bonjour_prof

Преподаем с Bonjour_prof@fleblogprof · 682 subscribers Open in TelegramOpen

Знаете, в чём часто ошибаются преподаватели? Буду честной - я в том числе

В работе с ошибками учеников

Вот как это обычно выглядит?!
Ученик ошибся - исправили. Ошибся снова - исправили снова, объяснили. Дали упражнения из грамматического сборника.

Ученик продолжает ошибаться, хотя в сборнике всё было верно

Схема упрощённая, но в целом так и есть, да?

Только это не работает

И не потому что ученик «не старается», а потому что мы не сделали то, что ему нужно

Исправление ошибок может не сработать, если

ученик понял объяснение, но не отработал
и это не про скобочки в сборнике, это про перенос знания из префронтальной коры в процессуальную память

или если исправление шло в основном через учителя: заметил, исправил, объяснил, а роль ученика сводилась к минимуму

если исправили, и эта конструкция долго не появлялась в разных контекстах

Про это можно говорить долго: моментальное и отложенное исправление, обратная связь, как правильно исправлять, дрилл после исправлений...

Но ошибка останется, если

у Вас нет банка ошибок Ваших учеников

если внутри занятия Вы не возвращаете её в разные контексты

если работаете Вы, а не ученик

если нет коммуникативной отработки

нет достаточного количества правильных дриллов
и т.д.

Надо многое держать в голове, учитывать, создавать для конкретного ученика

Я сама грешу «более простой работой» с ошибками - и потом появляются мысли «ну мы же проходили, ну правило же знаешь, почему опять выскочило». Но каждый раз останавливаю себя, потому что понимаю: где-то я упустила