Как и в моторном развитии, в развитии речи есть последовательность этапов. Ребёнок постепенно осваивает навыки, которые становятся основой для следующего шага.
Сначала - плач, сосание, поисковый и глотательный рефлексы. Затем - жевание, кусание, слизывание, питьё через трубочку, лепет и всё более активное взаимодействие с окружающими.
Эти ранние навыки связаны с развитием и использованием мышц языка, рта и лица. Поэтому особенности мышечного тонуса также могут влиять на то, насколько ребёнку легко формировать звуки и речь.
Но речь - это не только работа рта.
Ребёнку важно научиться:
👀 смотреть на человека и удерживать внимание;
😊 замечать и повторять мимику;
🗣️ отвечать звуками на происходящее;
👋 использовать жесты и мимику;
💬 понимать, что с помощью звука, жеста, а затем слова можно сообщить о своём желании.
И здесь появляется ещё один важный фактор - мотивация к общению.
Если взрослый понимает ребёнка ещё до того, как он успел что-то попросить, ребёнку может просто не понадобиться самому искать способ сообщить о своём желании.
Он хочет мяч - взрослый сразу его даёт.
Хочет есть - еда уже перед ним.
Хочет игрушку - она лежит в свободном доступе.
Но задача не в том, чтобы специально создавать ребёнку неудобства или «вынуждать» его говорить.
Важно постепенно усложнять способ коммуникации в соответствии с его уровнем развития.
Сначала достаточно любого звука или жеста. Затем можно ждать более конкретного звука - например, «мя». А следующим шагом станет слово.
Требование должно быть чуть сложнее того, что ребёнок уже умеет, но оставаться для него достижимым.
Именно так постепенно формируется опыт:
«Я могу выразить желание - меня понимают - общение работает».
Поэтому, когда мы говорим о речи, важно смотреть гораздо шире первых слов.
3
2
112 октября 2026 г. 160 3
