Сегодняшний герой рубрики #ЯТакБольшеНеДелаю — Хазиева Регина Тагировна, кандидат технических наук, доцент кафедры «Электротехника и электрооборудование предприятий», заместитель заведующего кафедрой по учебной и научной работе Института цифровых систем, автоматизации и энергетики.
Шесть лет назад Регине Тагировне передали дисциплину «Электротехническое и конструкционное материаловедение». Курс фундаментальный, базовый. Формат итоговой работы — реферат и презентация. Всё логично, академично, проверено временем.
Но уже в первый год стало ясно: за долгие годы студенты создали огромную базу рефератов по всем возможным темам. Источники изучены, материалы пересказаны десятки раз. Формально работа выполнялась, но новизны и реального инженерного поиска в ней почти не оставалось.Параллельно активно развивалась Академия наставников Сколково, продвигая кейс-движение и проектные форматы. Погружение в этот опыт стало поворотной точкой. Один из кейсов показал, каким может быть задание: реальная производственная ситуация, значимые стейкхолдеры, необходимость предложить инженерное решение, а не пересказать теорию.
В этот момент стало понятно: стандартные рефераты больше не дают нужного эффекта.Вместо них в курс были внедрены кейс-задания с элементами ТРИЗ: формулирование технических и физических противоречий, поиск идеального конечного результата, работа с инженерной логикой. Появилась командная работа, соревновательный элемент, игрофикация. Позже к реализации дисциплины подключился ассистент кафедры ЭЭП Богдан Соловьев, и курс стал реализовываться в бинарной форме.
На мой взгляд, развитие творческих способностей обучающихся через техническое творчество является важнейшим условием подготовки современного высококвалифицированного инженера, а в будущем и руководителя.
Изменился не только формат занятий, но и результат.
Студенты начали анализировать реальные проблемные ситуации, интегрировать знания, предлагать собственные решения. Развились гибкость мышления, воображение, чувство удовлетворения от результата.
Со временем появилась и преемственность: те, кто учился в обновлённом формате, пришли в аспирантуру, стали молодыми преподавателями и продолжают работать уже в новой логике
