Признавайтесь, - у Вас есть сопротивление обучению полезным… — Роберт Дилтс💎официальный канал — TG.ME

Признавайтесь, - у Вас есть сопротивление обучению полезным привычкам? 😎 Вы не одни - у многих есть выученная обратная реакция🤗. А, Вам интересно, в чем может быть причина? Посмотрите на сопротивление полезному через фильтр Роберта Дилтса. Обратите внимание, что Роберт предлагает разные варианты, как у взрослого человека может возникать сопротивление на примере обучения правописанию. Ну, поехали - а потом - пишите в комментариях Ваши мысли - а как у вас? Правописание, сопротивление и проблемы с идентичностью. Роберт Дилтс Как специфическая ментальная способность, правописание может находиться под влиянием более глубоких психологических процессов, таких как убеждения и проблемы с идентичностью. Например, одно полезное убеждение, которое я люблю предложить новичку в правописании, состоит в том, что если они могут писать эти сложные слова вперед и назад, то простые слова будут для них еще более легкими и не требующими усилий. Проблемы с убеждениями и идентичностью могут возникать интересным образом. Однажды я обучал этой стратегии правописания мужчину лет тридцати пяти. После того, как он написал слова, с которыми боролся годами, как вперед, так и назад, он ответил: «Теперь я знаю, что могу писать, но не думаю, что буду этим много пользоваться». Удивленный, я спросил его, почему. Он сказал: «Ну, я на самом деле не хочу стать черствым и бесчувственным человеком». Не сумев очевидным образом связать это с обучением правописанию, я продолжил исследование и обнаружил, что у него был особенно бесчувственный учитель правописания, когда он учился в младших классах, и он бессознательно связал заботу о правильном правописании с равнодушием к человеку, который учится писать, что конфликтовало с тем, каким человеком он себя считал. Другой мужчина лет сорока имел подобное сопротивление, когда дело дошло до фактического изучения подходящей стратегии правописания. У него было особенно трудное время с учителем в начальных классах, и он обнаружил, что до сих пор придерживается убеждения, что, наконец-то научившись писать, он каким-то образом нарушит свою личную целостность, утверждая, что он «наконец-то сдастся этому ублюдку после всех этих лет». В обоих этих случаях с этими убеждениями было довольно легко справиться, как только они были обнаружены. Но можно увидеть, что такие убеждения могут создать большое количество бессознательного сопротивления, если их не решить. На уровне идентичности я обнаружил, что большинство людей, хорошо владеющих орфографией, воспринимают свой успех как утверждение о своей идентичности, а свои неудачи как конкретное поведение. Другими словами, они склонны думать: «Если я написал это правильно, это то, что я сделал. Если я написал это неправильно, это была просто ошибка». Люди, у которых есть проблемы с правописанием, склонны думать: «Если я написал это неправильно, это то, что я сделал. Если я написал это правильно, это была просто удача». Некоторые школьники также связывают академические способности с определенным типом личности (например, любимчик учителя и т. д.) и, таким образом, сопротивляются обучению способности писать, потому что это отражается на их восприятии своей идентичности. Другими словами, иногда важнее сначала помочь студенту увидеть себя (или сказать себе или почувствовать себя) хорошим учеником таким образом, чтобы это не противоречило другим элементам его идентичности, прежде чем работать над тем, чтобы научить его писать конкретные слова. Хотя существует ряд техник НЛП, предназначенных для достижения этой цели, они выходят за рамки данной статьи. Роберт Дилтс ___ Источник Статья на официальном сайте Обучение правописанию перевод Оксана Коннер