«Вы восхитительно деспотичны!»: как первая встреча в мае переросла в большую работуЕще в мае в Аутеке прошла диагностика, которая больше напоминала мастер-класс. Наша сотрудница, помогавшая на встрече, тогда сразу сказала: "Я за этот час денег не возьму, я как будто на крутейшем обучении побывала!"
С чего всё начиналось?
В мае к нам пришел новый ученик - 15-летний парень. Интеллект потрясающий. Ироничный, эрудированный, с легкой демонстративностью, как и положено подростку.
При этом были и свои дефициты: сложности с концентрацией внимания, трудности в коммуникации и социальной сфере. Сам он с порога честно признался: "У меня плохая память".
Запрос мамы: Парень учится дома. Нужно было научить его учиться самостоятельно, помочь наладить общение со сверстниками и освоить базовый быт.
Как строилась первая встреча: Мы наметили план А и выделили 5 кластеров: умение учиться, исполнительная функция, эмоциональная регуляция, модель психического и пищевой тренинг.
Но на практике пришлось импровизировать (включить план Б). Тест "Салли-Энн" на модель психического парень щелкнул как орешек.
К пищевому тренингу решили вернуться позже. А вот эмоциональная регуляция, интероцепция, исполнительная функция и умение учиться стали нашей главной мишенью.
Диалог терапевта с ним тогда был похож на стремительную партию в настольный теннис. На ходу приходилось держать его мотивацию, быть интересным собеседником без назидательности, тестировать дефициты (так, чтобы он не догадался о проверке - это была просьба мамы) и мягко возвращать его к теме, не поддаваясь на подростковые провокации вроде демонстративного зевания или попыток залипнуть в телефон.
В конце встречи наш директор Марина попросила парня сделать ей комплимент. Он подумал минуту и выдал: "Вы восхитительно деспотичны!"
