Ещё одно возможное изменение системы образования - отказ от оценок или придание им намного большей объективности.
Насколько я понимаю, смысл оценок в том, чтобы поощрять за успехи в учёбе.
Но в таком качестве они работают только в младшей школе.
Потом за каждым учеником начинает накапливаться статистика оценок.
И происходит следующее:
1. Привыкая быть четвёрочниками или троечниками, большинство уже не пытается перейти на пятёрки. Ведь ранее полученные оценки никуда не деваются и начинают восприниматься как норма и часть жизни.
2. Учителя начинают оценивать учеников по ранее накопленной статистике оценок, а не по их действительным возможностям.
3. Часть учеников программируется на жизненные неудачи, подвергается кастовой сегрегации.
Почему кастовой? Потому что нельзя вернуться в прошлое и пересдать, а будущее ученика во многом определяется его прошлым.
4. У учителей появляется возможность доминировать над учениками, распределяя их по "кастам" по своему усмотрению. Кому 4 вместо 5, кому 3 вместо 4. Это используется постоянно для наказания неугодных.
Если этих доводов недостаточно, то представьте, что у вас 10 детей и вы их обучаете дома, по одной программе.
Кому-то она подойдет больше, кому-то меньше.
Кому подошла меньше, начнут скатываться по оценкам. И тогда, условно выставляя одним своим детям пятёрки, другим четвёрки, а другим тройки, вы задумаетесь:
"А что я вообще делаю? Я ведь занимаюсь их стравливанием и программирую одних на успехи, а других на неудачи".
"Одни сильны в одном, другие в другом, третьи равномерно развиты. Зачем их сегрегировать за несоответствие теоретической модели?"
"Зачем разделять на касты по способности приспосабливаться?"
"Дочка плохо сдала экзамен, но это потому что она влюбилась, а не потому что она глупая. Тогда за что её наказывать?"
Как видите, при применении существующей системы к выборке, состоящей только из своих детей, любые родители признают её несправедливость и необъективность.
t.me/Rusderjava/4218Translating to English…
10March 31, 2025 2.3K 8 16
