Итоги марта: что мы увидели такого, чего не замечали раньше?
Март стал месяцем, который мы прожили под знаком наблюдения. Я знаю, что многие из вас в марте в процессе наблюдения пробовали что-то новое. Кто-то выбрал фокус и смотрел только на взаимодействие. Кто-то учился выдерживать паузу. Кто-то впервые записал детскую цитату дословно и удивился тому, что за ней стоит.
Спасибо вам за ваши личные открытия, которыми вы делились в комментариях и личных сообщениях. Это было ценно. Это было по-настоящему.
Что дальше
Апрель — время поговорить о среде. О том, как пространство может говорить, учить, направлять, провоцировать, поддерживать — без нашего участия. О том, чем среда-инструктор отличается от среды-соавтора. И о том, как сделать так, чтобы стены заговорили.
Но об этом — в следующих постах. А пока — давайте завершим март.
Связь с нашей триадой
ЗБР: Наблюдение помогло нам увидеть не только актуальный уровень детей, но и их зону ближайшего развития. Мы увидели, куда они готовы двигаться. И это знание остаётся с нами.
Реджио-подход: Март — это про «сто языков» наблюдения. Мы учились читать детские жесты, паузы, молчание, не только слова. И поняли, что наблюдение — это тоже язык.
ФГОС ДО: Индивидуализация образования (п. 3.2.1) начинается с умения видеть. В марте мы тренировали это умение. И теперь оно с нами — чтобы строить образование, исходя из реальных детей, а не из общих представлений.
Напишите в комментариях одно слово — главное открытие марта.
Что вы увидели такого, чего не замечали раньше?
Моё слово — «пауза». Я увидела, как много может случиться, если просто перестать торопиться.
С безусловной верой в детство,
Юлия Власенко
@PROgrowst
@prosvet_siberia
фото проект "Kidstoria", РФ, г. Иркутск
