Channels

Top 100 Trending New

Categories

Crypto Gaming News Entertainment Music Sports Tech Gambling Bots and mini apps Finance Business Education Lifestyle Health Travel Auto Fashion Jobs Dating Deals and shopping

Stickers

Stickers Emoji Themes Wallpapers

Bots Gifts Tools

Currency

$ USD ₽ RUB € EUR ₴ UAH ₸ KZT ₺ TRY zł PLN ₪ ILS AED AED R$ BRL Rp IDR RM MYR ¥ JPY ₩ KRW CN¥ CNY

Theme

Português (Brasil)

Bahasa Indonesia

Беларуская

Українська

Channels Categories Stickers Bots Gifts Tools

Premium Wiki Glossary Legal

Notifications Settings Log in

Science 𝐇𝐔𝐁 ❤️: post #7403 — TG.ME

Science 𝐇𝐔𝐁 ❤️@BiologyEssays · 9K subscribers Open in TelegramOpen

t.me/BiologyEssays/7403

August 21, 2026 1.8K 7

More from this channel

ශ්‍රී ලංකාවේ විශ්වවිද්‍යාල ප්‍රවේශය: දිස්ත්‍රික් කෝටා ක්‍රමයේ සාධාරණත්වය පිළිබඳ විමර්ශනයක් 🧠 දිස්ත්‍රික් කෝටා ක්‍රමය මඟින් ශ්‍රී ලංකාවේ ග්‍රාමීය දිස්ත්‍රික්කවලට ලැබී ඇති වාසි පිළිබඳව මත භේදයක් නොමැත. සමාජ සාධාරණත්වය ඉලක්ක කරගත් මෙවැ ක්‍රමයක් ක්‍රියාත්මක වීම සම්බන්ධයෙන් මූලික වශයෙන් විරුද්ධ විය නොහැකි වුවද, එවැනි යාන්ත්‍රණයන් සාධාරණ, යථාර්ථවාදී හා කාලානුරූපීව සංශෝධනය විය යුතු බවද අවිවාදිතය. මේ මොහොතේ අප සිටින්නේ එවැනි තීරණාත්මක අවස්ථාවක බව, මෙම ක්‍රමය මඟින් ඇතිවී ඇති ප්‍රතිඵල විමසන විට පැහැදිලි වේ. මහාචාර්ය කාලෝ ෆොන්සේකා විසින් වරෙක පෙන්වා දී ඇති පරිදි, වාර්ෂිකව ශිෂ්‍යයන් දහසක් පමණ වෛද්‍ය විද්‍යා පීඨයට ඇතුළත් වන විට, ඒ අතර සිටින අවම ලකුණු ලැබූ ශිෂ්‍යයාට වඩා ඉහළ ලකුණු ලබා තිබියදීත් විශ්ව විද්‍යාලයට ඇතුළත් වීමට නොහැකි වන සිසුන් සංඛ්‍යාව දෙදහසකට ආසන්න වේ. එමඟින් දිස්ත්‍රික් කෝටා ක්‍රමය හරහා අප ලබා ගන්නා ප්‍රතිලාභය සඳහා ගෙවනු ලබන සමාජීය "මිල" සාධාරණද යන්න ගැටළුවක් මතු වේ. එමෙන්ම මෙම ක්‍රමයෙන් අපේක්ෂිත මූලික අරමුණු සම්පූර්ණයෙන්ම සාක්ෂාත් වේද යන්නද විමසිය යුතුය. මෙම ක්‍රමයේ මූලික අරමුණ වන්නේ අඩු අධ්‍යාපන පහසුකම් ඇති ප්‍රදේශවල සිසුන්ට අසාධාරණයක් වීම වැළැක්වීමය. නමුත් ප්‍රායෝගිකව, මෙහිදී ප්‍රතිලාභ ලැබෙන ඒකකය ලෙස සැලකෙන්නේ පුද්ගල සිසුවා හෝ ඔහුගේ පාසල නොව, ඔහු අයත් දිස්ත්‍රික්කයයි. එහෙත් ශ්‍රී ලංකාවේ පරිපාලන දිස්ත්‍රික්ක යනු අධ්‍යාපන පහසුකම් මට්ටම මැනීම සඳහා විශේෂයෙන් සැලසුම් කරන ලද ඒකක නොව, පරිපාලන පහසුව සඳහා නිර්මාණය කරන ලද ඒකක බව පැහැදිලිය. ඒ අනුව, දිස්ත්‍රික්කයක් යනු සමාන අධ්‍යාපන පහසුකම් පවතින ඒකකයක් ලෙස සැලකිය නොහැක. උදාහරණයක් ලෙස, පැලියගොඩ සිට කොළඹ නගරයට ගමන් කිරීමට ගත වන්නේ ඉතා කෙටි කාලයකි. එහෙත් එය ගම්පහ දිස්ත්‍රික්කයට අයත් වන බැවින්, කොළඹ දිස්ත්‍රික්කයට සාපේක්ෂව වෙනස් කඩ ඉම් ලකුණු ක්‍රමයක් යටතේ ක්‍රියාත්මක වේ. මෙහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස, කොළඹ නගරයේ පහසුකම් භුක්ති විඳින පැලියගොඩ සිසුන්ටත්, අවට ප්‍රදේශ වල සිසුන්ටත් විවිධ ප්‍රවේශ අවස්ථා හිමිවී ඇත. අවිස්සාවේල්ල ප්‍රදේශය සැලකූ විට මෙම අසමතුලිතතාව තවදුරටත් පැහැදිලි වේ. එය කොළඹ නගරයෙන් පැය දෙක හමාරක පමණ දුරකින් පිහිටි ග්‍රාමීය ප්‍රදේශයක් වුවද, එහි සිසුන්ට තරග කිරීමට සිදුවන්නේ නාගරික ප්‍රමුඛ පාසල්වල සිසුන් සමඟය. එබැවින්, ඔවුන්ට විශ්ව විද්‍යාල ප්‍රවේශය සඳහා ඉතා ඉහළ ලකුණු ප්‍රමාණයක් අවශ්‍ය වේ. වෙන්නප්පුව ප්‍රදේශය තවත් විශේෂ උදාහරණයකි. එය නාගරික මට්ටමට ආසන්න ලෙස සංවර්ධිත ප්‍රදේශයක් වුවද, පුත්තලම දිස්ත්‍රික්කයට අයත් වීම හේතුවෙන් "දුෂ්කර දිස්ත්‍රික්" කෝටා ප්‍රතිලාභ ලබාගැනීමේ අවස්ථාව ඇත. මෙවැනි තත්ත්වයන් දිවයින පුරා විවිධ ආකාරයෙන් දැකිය හැක. ඒ අනුව, අධ්‍යාපන පහසුකම් මට්ටම දිස්ත්‍රික්කය මත පදනම්ව නිර්ණය කිරීම තාර්කික නොවේ. "අධ්‍යාපන පහසුකම්" යන්නෙන් අදහස් වන්නේ හොඳ පාසල්, ගුරු සම්පත් සහ අවස්ථා යනාදියයි. එහෙත් කොළඹ දිස්ත්‍රික්කය තුළම ඉතා ප්‍රසිද්ධ පාසල්වලට ආසන්නවම දුර්වල පාසල්ද පවතී. එසේම බොහෝ දිස්ත්‍රික්කවල ප්‍රධාන නගරවල කොළඹ ප්‍රධාන පාසල් සමඟ තරග කළ හැකි පාසල්ද පවතී. ඒ අනුව දිස්ත්‍රික්කය යනු අධ්‍යාපන ගුණාත්මකභාවය හෝ සංවර්ධන මට්ටම මැනීමට සුදුසු ඒකකයක් නොවේ. එබැවින් මෙම ක්‍රමය මඟින් සාධාරණත්වය සම්පූර්ණයෙන්ම ලබාදෙන බව ප්‍රකාශ කළ නොහැක. මෙහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස, අධ්‍යාපනයට තම ජීවිතයම කැප කරන නාගරික සිසුන්ට දැඩි අසාධාරණයක් සිදුවන බව පෙනේ. ඇතැමුන් මෙම ගැටලුව දෙස බලන්නේ “දුප්පත් සිසුන්ට අවස්ථාව ලබාදීම සඳහා යම් අසාධාරණයක් සිදුවීම පිළිගත හැක" යන අදහසින් වුවද, යථාර්ථයේදී මෙයින් වැඩි පුරම පීඩාවට පත්වන්නේ ධනවත් පන්තිය නොව නාගරික මධ්‍යම පන්තියේ සාමාන්‍ය සිසුන්ය. දිස්ත්‍රික් කෝටා ක්‍රමය සම්පූර්ණයෙන් අහෝසි කිරීම හෝ සංශෝධනය කිරීම පිළිබඳ යෝජනාවන් අලුත් ඒවා නොවේ. 1987 දී විශ්ව විද්‍යාල ප්‍රතිපාදන කොමිසම විසින් පත් කළ කමිටුවක්ද මෙය අහෝසි කිරීම යෝජනා කර තිබේ. එසේම 1991 සහ 1995 වසරවලදීද සංශෝධන යෝජනා ඉදිරිපත් විය. එහෙත් ඒවා සම්පූර්ණයෙන් ක්‍රියාත්මක නොවූ අතර, සීමිත වෙනස්කම් පමණක් සිදුවිය. ඒ අනුව, වසර ගණනාවක් පුරා මෙම ක්‍රමය නොවෙනස්ව පැවතීම සැබෑ ලෙසම දක්ෂ සිසුන්ට අසාධාරණයක් බව පැහැදිලිය. එබැවින් මෙම ක්‍රමය දැන්වත් සංශෝධනය කිරීම අවශ්‍ය වේ. මෙය යම් මට්ටමකින් සංශෝධනය කළහොත්, වෛද්‍ය හා ඉංජිනේරු වැනි පීඨවලට ඇතුළත් වීමේ දැඩි තරගය යම් තරමකින් ලිහිල් විය හැකි අතර, නාගරික සිසුන්ගේ අපේක්ෂාභංගත්වයද අඩු විය හැක. අවශ්‍ය නම්, මෙය සම්පූර්ණයෙන් අහෝසි කළ නොහැකි තත්ත්වයකදී වුවද, කුසලතා පදනම 70% ක් සහ දිස්ත්‍රික් කෝටාව 30% ක් ලෙසවත් සංශෝධනය කිරීම අත්‍යවශ්‍ය වේ. https://www.facebook.com/share/p/19EF8yFbKj/ 1.2K·Aug 27

[media post] 1.1K·Aug 27 ලංකාවේ අය බහුතරයක් නොදන්න විදෙස් වෛද්‍ය උපාධි මාෆියාවේ තිත්ත ඇත්ත !!! ලංකාවට විදෙස් වෛද්‍ය උපාධිධාරීන්ට විදියට එන හැමෝම එන්නෙ එකම විශ්ව විද්‍යාලයකින් නෙමෙයි. ඒ වගේම සමහරු හිතනව වගේ ලෝකෙ හොඳම Ranking තියන විශ්ව විද්‍යාල වලිනුත් නෙමෙයි. මේ හුගක් රටවල වෛද්‍ය උපාධිය විකිණීම ලාබදායී විදේශ විනිමය හොයන මාර්ගයක් වෙලා තියෙන්නෙ. ඔවුන් ඒ වෙනුවෙන්ම International students ලට වෙනම ඉංග්‍රීසි මාධ්‍ය Degree programs හදලා තියෙනවා. හැබැයි ඒ Degree programs වල ලැබෙන සායනික පුහුණුව (clinical training) , විභාග ප්‍රමිතිය සහ අනෙකුත් standards ඒ රටේ දේශීය වෛද්‍ය ශිෂ්‍යයන්ට දෙන උපාධිය එක්ක බැලුවම බොහොම බාල මට්ටමක තියෙන්නෙ. ඒ වගේම Fail/repeat කිරීම ඉතාම අවම නිසා ඉක්මනින් උපාධිය අරගෙන එන්න පුළුවන් වීම නිසාත් සාපේක්ෂව හොඳ වෛද්‍ය විද්‍යාල වලට වඩා affordable නිසාත් මේ කියන විශ්ව විද්‍යාල වලට ලංකාව ඉන්දියාව බංගලාදේශය වගේ දකුණු ආසියානු රටවල ශිෂ්‍යයන් ගෙන් ලොකු ඉල්ලුමක් තියෙනව. අනිත් ගැටලුව තමයි භාෂාව , ඉස්සර හුගක් විදෙස් වෛද්‍ය උපාධි දෙන විශ්ව විද්‍යාල වල මුල් වසර හෝ දෙක අදාල රටේ භාෂාව ඉගෙනීම අනිවාර්යයි. මොකද උපාධියේ වැදගත්ම කොටස වෙන සායනික පුහුණුවට රෝගීන් එක්ක කතා කිරීම අත්‍යාවශ්‍ය වෙන නිසා. හැබැයි දැන් බහුතරයක් තැන් වල ඉංග්‍රීසි මාධ්‍යයෙන් උපාධිය කරනව මිසක් අදාල භාෂාව නොදන්නා නිසා සායනික පුහුණුවක් හරියාකාර විදියට ලැබෙන්නෙ නෑ. ඉතින් මේ වගේ විශ්ව විද්‍යාල වලින් එන බහුතරයක් සමහර විට ජීවිත කාලෙටම හරියට බලල තියෙන්න අතේ අගිලි ගානටත් වඩා අඩු ඉංග්‍රීසි කතා කරන්න පුලුවන් රෝගින් ගණනක්. හැබැයි මේ ප්‍රමිතියේ ගැටලුව ඒ රටවලට ප්‍රශ්නය්ක් වෙන්නෙ නෑ මොකද මේ උපාධිධාරීන්ට ගොඩක් වෙලාවට ඒ රටවල රැකියාව දෙන්නෙ නෑ. ඒ රටවලට අවශ්‍ය වෛද්‍යවරු හරි ප්‍රමිතියකින් වෙනම හදන නිසා. ගැටලුව වෙන්නෙ අපේ රටවල සෞඛ්‍ය පද්ධතියට. හොඳ වෛද්‍ය පීඨයකින් උපාධිය අරන් එන යම් පිරිසකුත් මේ අතර ඉන්නවා. හැබැයි ඒ හැමෝවම පෙරලා Rank කරන ERPM විභාගයේ සායනික කොටස බොහොම සරල කරලා සැබෑ දක්ෂයා තෝරගන්න බැරි මට්ටමකට පත් කරලා ඉවරයි. ඒක ඇත්තටම හොඳ දැනුමක් එක්ක හොඳ උපාධියක් අරන් එන ශිෂ්‍යයෙක්ටත් වෙන අසාධාරණයක් . ERPM විභාගෙට Examiners ලා විදියට ගිය වෛද්‍යවරුන් බහුතරයකට මේ ගැටලුව හොඳටම තේරිලා තිබුනා. මොකද කවදා හරි ඒ විභාග pass වෙලා එන වෛද්‍යවරු තමන්ගේ වාට්ටු වල වැඩ කරන්න එනවා නේද කියන බය නිසා. හැබැයි ලංකාවෙ සාමාන්‍ය පුරවැසියන් බහුතරයකට "අපිටත් මේ වගේ වෛද්‍යවරුන්ගෙන් බේත් ගන්න වෙනවා නේද" කියන බිය මතු වෙලා නෑ. තාමබහුතරයක් මේක දකින්නෙ කුහක කම නිසා කරන විරුද්ධ වීමක් විදියට. වෛද්‍ය සභාව සහ රජය මේ ගැන දැන් ගන්න හරි හෝ වැරදි තීරණ වල ප්‍රතිපල පේන්න ටිකක් කල් යයි. හැබැයි එතකොට ප්‍රමාද වැඩියි -copied 1.1K·Aug 27

[media post] 915·Aug 27 අපේ තව Junior මල්ලි කෙනෙක්ගේ Youtube channel එක්ද්ක්. Subscribe කරලා support එකක් දෙන්න. 😌 https://youtube.com/shorts/MOt26TaTdqI?si=6LF6nT5Ylr-xHsLV 935·Aug 27

An open web layer over public Telegram — search, stats and channel reading right in your browser, no account, no install.

Not affiliated with Telegram FZ-LLC; all data comes from public sources.

Catalog

Top channels Categories Countries Search

Content

Stickers Emoji Gifts Themes Wallpapers

Help

Tools Wiki Glossary Blockchain Safety Premium Advertisers Advertising

© 2026 TG.ME · G.Media network· Updated 09/01/2026 · v0.2.0 · da526fb

Privacy Terms DMCA & complaints Report a violation

Similar channels

Biology කුප්පිය🔥🔥🔥👩‍🔬 (bio kuppiya)18.5K subscribers

Notes by Has ☾22.5K subscribers

| 𝗞𝗘𝗩𝗜𝗡 𝗡𝗢𝗧𝗘𝗦 ᥫ᭡ | 🌸9.1K subscribers

𝗕𝗜𝗢 𝗖𝗛𝗔𝗥𝗧 𝗔𝗡𝗗 𝗧𝗔𝗕𝗟Ξ𝗦👩‍⚕️👨‍⚕️🩺7.1K subscribers

ᴛʜᴇ ʙᴏʏ ᴜ ᴋɴᴏᴡ✨♥️5.6K subscribers

Dase notes2.8K subscribers

Renaissance Lanka 🧭🇱🇰1.4K subscribers

GᵤᵢDₑ ₜₒ ₛᵤCCₑₛₛ 🌙✨3K subscribers